有关美术教育的研究，一直是众多专家所关注和研究的。而作为人的发展之启蒙阶段的幼儿美术教育更是倍受关注。近年来，学前教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。其产生的深刻变化将直接反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。“创意无限美术课程”自2008年开创以来，所倡导的“多元智慧创意”理念在学前美术教育领域掀起了悍然大波，三大想象四大模式，让孩子们在愉悦的游戏中施展艺术天份，在严密的思维引领中自由挥洒创意想象。创意无限在中国率先提出了走向多元智慧创意化的现代儿童美术发展观：1、 课程内容要面向幼儿、面向生活、面向社会。要贴近幼儿生活，符合幼儿经验获得的规律，促进幼儿发展，促进社会的进步和可持续发展。2、核心培养目标定位在以幼儿发展为本，培养幼儿终生学习能力上。在注重基础知识和基本技能的同时，更要注重基本能力和基本态度的培养。3、 进一步注重课程综合化问题。加强学科之间的联系。同时也加强与人文精神的整合，培养幼儿对学科知识的整体认识与综合解决问题的实际能力。4、活动设计进一步呈现个性化和多样化的趋势，从而为幼儿个性发展预留了充分的空间。5、克服 “书本中心”和“教师中心”两种倾向。课程内容的载体——教材，将不再是幼儿获得知识的唯一渠道。那些有利于幼儿学会学习、学会思考、学会创造和发展的资源将会逐渐占据主要地位。幼儿美术教育的宗旨应放在培养有能力、有优良品质、有高素养的现代人——二十一世纪所需要的开拓型人才这个基点上。那么，如何在儿童创意美术教育中贯穿这一宗旨呢？我们应从以下方面作出努力。一、培养儿童的创造性。1、黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。2、教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，如自由自在的野外写生，随心所欲的泼墨赋彩、绘声绘色的形象思维启动等，都能激发孩子们用自己的画将神奇的童心世界表现出来，使想象力得到发展。二、培养儿童的开放意识。1、孩子们生活在一个开放的、高科技的信息时代。教师在教学内容上，应丰富多采，让他们接触人物、动物、花鸟、山水、建筑、民风民俗、影视等大千世界所有的美好东西，扩展他们的视野。2、在风格技法上，应接受传统和现代的各种流派，可运用毛笔、水彩笔、油画笔、刻刀，甚至计算机等各种可接受手段；使之形成一种开放的意识，塑造开放的人格。三、培养孩子的艺术感觉和艺术气质。儿童美术教育把孩子们带到一个美的世界中去，教师在教学中要引导学生多鉴赏，如讲解大师的作品，带领他们参观好的画展，到郊外观察大自然，讲述优美的童话故事，听音乐等，提高他们的对美的感受能力，同时也能培养他们真挚美好的感情、陶冶他们的情操。四、培养儿童自由、平等的民主意识。好的教师应尊重孩子、平等地对待他们，给予他们积极的指导性的建议，尊重和倾听他们的见解和判断力，为他们创造一种自由、愉快和谐的民主气氛，在一种自由的游戏状态中学习和创作。让他们无拘无束地表现自己。五、培养儿童的自信心。1、 兴趣是儿童学画画的基础。教师的职责就在于保护和激发他们潜在的兴趣，充分调动他们的积极性。2、多采用鼓励的方法，发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使他们对自己的才能产生自信心。绝不能轻易地伤害他们的自尊。
六、培养儿童的竞争意识。   竞赛状态最能调动孩子们的积极性，老师应创造一个平等和谐的竞争气氛，表扬、奖励成绩优秀的孩子，鼓励、帮助进步较慢的孩子，使他们努力赶上来。适当参加一些美术比赛、展览活动，培养孩子们的参与和竞争意识。
    另外，儿童美术教育是一个长期的、定时的训练过程，这对磨练儿童的毅力，培养他们持之以恒的精神，能动能静的禀性等都是大有益处的。
    总之，教育不仅仅是教孩子一些知识，训练一下他们的技能，更重要的是为了育人，是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质的现代新人。    既然，创造力是幼儿美术的灵魂。它的发挥能有效地帮助幼儿发挥积极的个性和良好的心理品质。因此我们在原有研究的基础上积极引导幼儿在美术实践活动中去感受美、欣赏美、探求美和表现美，有计划、有目的地培养、发展幼儿的创造力。
    1、丰富孩子的生活，多观察，勤思考   多看、多想，不但能增长知识，还能丰富孩子们的生活，为绘画创作提供源泉。因此，我在日常生活中注重培养幼儿对周围事物敏锐的观察力，随时随地有意识、有目的地引导幼儿观察，使他们直接获得新感受。例如：夏天太热了，引导幼儿观察天气炎热的特点，景色的变化，以及人们的各种表现。这样，孩子们便会把一个个具体物象和情节观察得特别仔细、认真，并且会把它们十分真实地描绘出来，在画"天太热了"这一主题画时，孩子们根据自己的生活经验及平时看到的景象，表现出一幅幅既有浓厚的生活气息又有特色的作品，有的在大树下乘凉，有的在冷饮店吃冰淇淋，大街上有的人撑着太阳伞，有的人戴着凉帽，也有人躲在屋子里开空调。这些千姿百态的客观事物，恰似一部围绕孩子们播放的小电影，从眼前一幕幕闪过，只要紧紧抓住瞬息万变的情景，就能画出富有童趣的图画。    2、充分发挥幼儿的想象力，培养孩子的扩散性思维
     在每一次的绘画活动中，我们并不用同一模式局限孩子们的创作，他们可以在自己的作品中添加想象的成分。（1）同一命题，多种表现如命题画"美丽的海洋"，为了让孩子更丰富得地表现海洋里各种各样的动植物，我们先组织幼儿认识海洋里的动物及生物，向他们介绍海洋里资源丰富，是一个十分美丽的地方，于是孩子们凭借想象，用三大画面表现美丽的海洋：一是形状千姿百态，色彩绚丽多姿的热带鱼；二是海星、海藻、海马、海带等奇形怪状的海洋生物；三是人们开发利用海洋资源的宏伟场景，甚至还有孩子在海洋里画上了几个箱子，把它们想象为海盗丢失了宝物。只要在孩子的头脑中打开了想象的窗口，他们就可以尽情地描绘。（2）同一对象，多种角度为了让孩子们懂得事物是千变万化的，即使是处于静态的事物，从不同角度也会看到不同的模样。我们绘画中特别强调背景的视觉效果。如我们引导幼儿观察幼儿园的景物，体验近大远小以及俯视与仰视的不同视觉效果，让幼儿从多种角度观察物体，这样才能在绘画过程中恰当安排背景画面。如"我上学了"，为了强调"我"，人物为中心占据画面，学校及马路背景都较远较小，起到衬托作用；而"我的学校"则突出了整个学校的场景，人物只是陪衬，通过多种角度观察事物，能够使幼儿的作品充满动感，使之不再呆板。    3、以幼儿为主题，给予相对自由的创作     幼儿是活动的主体，在美术活动中，幼儿更是主动建构者，因此，我们给予孩子们充分的创作机会，如围绕"青蛙"展开绘画活动，孩子们根据自己掌握的技能技巧，有的画，有的折，有的剪，表现方式各不相同。又如让孩子们创作意愿画"我长大了……"，我们鼓励孩子们把自己的想法画出来。有的让自己成为高高大大的篮球运动员，正在球场打球赛；有的让自己成为老师，正给学生们上课；还有的坐在办公桌前接电话，原来他是公司的总经理……这种想象反映了幼儿急于快快长大，更多地认识世界的成长需要。另外，对于作品的评价，我们也放手让幼儿及小组的形式进行，这样的气氛比较宽松，孩子们也能更充分地发表自己的意见，更体现了主动性。
    在美术活动中，幼儿完完全全地以主人翁的身份投入到活动中去，真正成为活动的主体，这样才能使幼儿的创造力得以体现，同时还会感到绘画是一件快乐的事。